Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
Hình Ảnh về:
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
Video về:
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
Wiki về
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5. -
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
1 tháng ago
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 đề tài: Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5. Mời các thầy cô giáo cùng tham khảo để vận dụng vào chương trình giảng dạy trên lớp. Chúc các thầy cô sẽ có những tiết học thật hay và hữu dụng dành cho các em học trò.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết: Học trò tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc tăng trưởng tư duy toán học. Nhưng các em cũng rất dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay quá tải. Hơn nữa, học trò ở bậc tiểu học thân thể các em còn đang trong thời kỳ tăng trưởng hay nói cụ thể hơn là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của thân thể còn thấp, tâm lý chưa ổn định nên trẻ ko thể ngồi lâu trong phòng học cũng như làm một việc gì đó trong thời kì dài. Vì vậy muốn giờ học có hiệu quả thì yêu cầu người thầy cô giáo phải đổi mới phương pháp dạy học: “Lấy học trò làm trung tâm”, hướng tập trung vào học trò, trên cơ sở hoạt động của các em.
Đối với môn Toán ở tiểu học, nếu mỗi thầy cô giáo chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài dạy một cách rập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học trò học tập một cách thụ động. Điều đó sẽ làm cho việc học tập của học trò diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập ko cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây cản trở việc huấn luyện các em thành những con người năng động, tự tin, thông minh sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở bậc tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động thông minh của học trò. Vì vậy người thầy cô giáo phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách thu hút các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động nhưng các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung toán học lí thú và hữu dụng thích hợp với nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi, các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng; tri thức sẽ được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Lúc chúng ta đưa ra được các trò chơi toán học một cách thường xuyên, khoa học thì kiên cố chất lượng dạy học môn toán sẽ ngày càng được tăng lên.
Chính vì những lý do nêu trên, cùng với những kinh nghiệm giảng dạy của bản thân trong những năm qua. Nhằm giúp học trò khắc sâu được những tri thức đã học, biết vận dụng vào trong đời sống thực tiễn hàng ngày tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5”.
.ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:active, .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Văn mẫu lớp 6: Phân tích tác phẩm Buổi học cuối cùng
+ Điểm mới của đề tài:
Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và thông minh của học trò, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Tạo nên và rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức vào thực tiễn.
Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học trò, một môn học được coi là khô khan và khó khăn, thì việc đưa ra tuồng chơi toán học nhằm để các em học nhưng chơi, chơi nhưng học. Trò chơi toán học ko những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức nhưng còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.
Tôi chọn đề tài nghiên cứu này nhằm giúp học trò nắm tri thức môn Toán ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong các giờ học toán, tăng lên chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
Điểm mới trong việc nghiên cứu và vận dụng đề tài này là sự lựa chọn các trò chơi dạy học toán thích hợp với nhân vật học trò của lớp qua từng dạng bài, một sáng kiến mang tính mới mẻ nhưng từ trước tới nay ít được vận dụng hoặc có vận dụng thì cũng đang ngừng lại mang tính hình thức, chưa thực sự mang lại hiệu quả cao.
1.2. Phạm vi vận dụng của sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5” được nghiên cứu và vận dụng cho học trò lớp 5A, lớp tôi đang trực tiếp chủ nhiệm trong năm học 2013 – 2014.
II. PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng vấn đề nhưng đề tài cần khắc phục:
Trong quá trình thực hiện nội dung và chương trình sách giáo khoa mới đã nhiều năm, song việc tạo nên các phương pháp giảng dạy thích hợp với nội dung chương trình sách giáo khoa, thích hợp với các nhân vật học trò vẫn còn nhiều khó khăn, học trò còn thụ động, chưa thực sự giải quyết được các yêu cầu nhưng sách giáo khoa mới đã định ra, chưa thích ứng cách học theo sách giáo khoa mới.
Trên thực tiễn, trong các giờ toán học, học trò tiếp thu còn thụ động, nhất là những học trò ngại phát biểu, tiếp thu chậm. Cuối tiết học, học trò thường uể oải, ít tập trung chú ý vào bài vì đặc điểm của học trò tiểu học là: “Dễ nhớ, mau quên, chóng chán”. Học trò thường hiếu động hơn lúc hoạt động bằng tay, thích được sử dụng đồ dùng trực quan.
Qua tìm hiểu một số đồng nghiệp ở trường, tìm hiểu học trò, tài liệu tham khảo. Tôi nhận thấy đa số thầy cô giáo chưa vận dụng được việc đưa các trò chơi học toán vào giảng dạy hoặc có đưa trò chơi học toán vào giờ học cũng chỉ trong những giờ thao giảng. Sở dĩ có tình trạng trên là do thầy cô giáo chưa hiểu hết được tác dụng của trò chơi trong giờ học toán. Một số thầy cô giáo thì nghĩ việc tổ chức các trò chơt sẽ mất thời kì… vì vậy nhưng giờ học toán còn khô khan, học trò còn thụ động trong học tập, một số học trò yếu kém còn ngại học toán, tới giờ học toán các em ko hứng thú dẫn tới kết quả học tập ko cao.
.u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:active, .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Soạn Sinh 9 Bài 13: Di truyền liên kết – Giải bài tập Sinh 9 trang 43
Mặc dù đã được tiếp thu các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học do Phòng, Sở GD – ĐT tổ chức. Song để tổ chức trò chơi trong các giờ dạy học sao cho mang lại hiệu quả như thầy cô giáo mong muốn quả là một điều ko đơn giản. Nó cần nhiều thời kì để đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, sẵn sàng nguyên vật liệu…Mặt khác tổ chức trò chơi sao cho học trò xúc tiếp cảm thấy thu hút và thích thú thì phụ thuộc hoàn toàn vào công việc tổ chức của người thầy cô giáo. Đặc điểm về tư duy của học trò tiểu học chủ yếu là tư duy trực quan, vật thật hay thông qụa những hành động cụ thể để tạo nên khái niệm, tri thức, kỹ năng. Học trò tiểu học rất dễ xúc động và thích xúc tiếp với mọi sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những sự vật, hiện tượng gây xúc cảm mạnh.
Năm học 2013 – 2014 tôi được phân công giảng dạy lớp 5A. Tổng số học trò của lớp là 31 em, có 18 em nữ. Ngay từ đầu năm học mới, sau lúc nhận lớp tôi đã bắt tay ngay vào khảo sát, tìm hiểu về tình hình và chất lượng học tập học trò.
Kết quả khảo sát môn Toán đầu năm học như sau:
|
Thời khắc KS |
TSHS |
Giỏi (Điểm 9 -10) |
Khá (Điểm 7- 8) |
Trung bình (Điểm 5- 6) |
Yếu (Điểm 1- 4) |
||||
|
SL |
% |
SL |
% |
SL |
% |
SL |
% |
||
|
Đầu năm học (Tháng 9/2013) |
31 |
8 |
25,8% |
10 |
32,3% |
9 |
29,0% |
4 |
12,9% |
Qua kết quả trên, tôi nhận thấy rằng: Chất lượng học tập của các em còn thấp, số lượng học trò khá giỏi ít, số học trò yếu còn chiếm tỉ lệ khá cao. Trong giờ học các em học còn uể oải, nắm tri thức còn chậm khiến thầy cô giáo phải mất nhiều thời kì.
Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu quả tốt hơn, giúp các em có hứng thú trong học tập, tăng lên chất lượng giáo dục trong nhà trường. Tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp trong giảng dạy, đưa những tri thức được coi là khô khan của môn toán thành những trò chơi học tập nhằm mục tiêu giúp các em học nhưng chơi, chơi nhưng học. Trò chơi toán học ko những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức nhưng còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó. Vì vậy tôi nhận thấy rằng đưa trò chơi vào giờ học toán ở tiểu học là cần thiết, nhất là trong giờ học toán của lớp 5.
2.2. Những giải pháp:
2.2.1 Nhận thức về tác dụng của trò chơi Toán học:
.uc238671737005ca20d1070b938562cd7 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:active, .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Văn mẫu lớp 12: Nghị luận về bệnh lười biếng của tuổi teen (Dàn ý & 5 mẫu)
Hoạt động vui chơi là hoạt động nhưng động cơ của nó nằm trong chính quá trình hoạt động bản thân trò chơi chứ ko nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại rộng rãi của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của
trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục tiêu, kết quả và yêu cầu của hành động trò chơi, luật của trò chơi có thể tường minh có thể ko.
Trò chơi học tập là trò chơi nhưng luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với tri thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học trò khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học trò được vận dụng các tri thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó học trò được thực hành luyện tập củng cố mở rộng tri thức kỹ năng đã học. Tương tự trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào trò chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học trò Tiểu học, có thể nói nó quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời kì trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Lúc chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như thú vui lúc thắng lợi và buồn bực lúc thất bại. Vui tươi lúc thấy đồng chí hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi lúc ko làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể nhưng các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy lúc đã tham gia trò chơi, học trò thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự thông minh của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học trò, giúp học trò tiếp thu tri thức một cách tự giác tích cực. Giúp học trò rèn luyện củng cố tri thức đồng thời tăng trưởng vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, xúc tiến hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập nhưng quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và thu hút hơn, thời cơ học tập nhiều chủng loại hơn.
Trò chơi ko chỉ là phương tiện nhưng còn là phương pháp giáo dục.
Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về file word để xem tiếp
5/5 – (800 đánh giá)
[rule_{ruleNumber}]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #môn #Toán #lớp #Tổ #chức #một #số #trò #chơi #toán #học #nhằm #gây #hứng #thú #học #tập #cho #học #sinh #lớp
[rule_3_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #môn #Toán #lớp #Tổ #chức #một #số #trò #chơi #toán #học #nhằm #gây #hứng #thú #học #tập #cho #học #sinh #lớp
Rượu tỏi mật ong – thần dược rẻ tiền ít người biết
1 tháng ago
Mách nhỏ công thức nha đam mật ong và rượu vừa trị bệnh vừa làm đẹp
1 tháng ago
Cách làm chanh muối mật ong siêu đơn giản tại nhà
1 tháng ago
Tỏi hấp mật ong – bài thuốc chữa ho vô cùng hiệu quả
1 tháng ago
Nha đam và mật ong – Thần dược cho sức khỏe và sắc đẹp
1 tháng ago
Tiết lộ 3 cách làm mặt nạ mật ong khoai tây giúp da trắng mịn
1 tháng ago
Tổng hợp 50 hình nền máy tính chill 2022
1 tháng ago
Tổng hợp 50 hình ảnh Liên Quân Mobile làm hình nền đẹp nhất
1 tháng ago
Tổng hợp 50 background hình nền màu hồng pastel 2022
1 tháng ago
Tác dụng của nhung hươu ngâm mật ong và cách dùng
1 tháng ago
Trà gừng mật ong vừa khỏe mạnh vừa giảm cân nhanh chóng
1 tháng ago
Mặt nạ nghệ và mật ong giúp đánh bay mụn dưỡng da trắng hồng
1 tháng ago
Danh mục bài viết
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMRelated posts:
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 đề tài: Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5. Mời các thầy cô giáo cùng tham khảo để vận dụng vào chương trình giảng dạy trên lớp. Chúc các thầy cô sẽ có những tiết học thật hay và hữu dụng dành cho các em học trò.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết: Học trò tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc tăng trưởng tư duy toán học. Nhưng các em cũng rất dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay quá tải. Hơn nữa, học trò ở bậc tiểu học thân thể các em còn đang trong thời kỳ tăng trưởng hay nói cụ thể hơn là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của thân thể còn thấp, tâm lý chưa ổn định nên trẻ ko thể ngồi lâu trong phòng học cũng như làm một việc gì đó trong thời kì dài. Vì vậy muốn giờ học có hiệu quả thì yêu cầu người thầy cô giáo phải đổi mới phương pháp dạy học: “Lấy học trò làm trung tâm”, hướng tập trung vào học trò, trên cơ sở hoạt động của các em.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Đối với môn Toán ở tiểu học, nếu mỗi thầy cô giáo chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài dạy một cách rập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học trò học tập một cách thụ động. Điều đó sẽ làm cho việc học tập của học trò diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập ko cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây cản trở việc huấn luyện các em thành những con người năng động, tự tin, thông minh sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở bậc tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động thông minh của học trò. Vì vậy người thầy cô giáo phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách thu hút các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động nhưng các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung toán học lí thú và hữu dụng thích hợp với nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi, các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng; tri thức sẽ được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Lúc chúng ta đưa ra được các trò chơi toán học một cách thường xuyên, khoa học thì kiên cố chất lượng dạy học môn toán sẽ ngày càng được tăng lên.
Chính vì những lý do nêu trên, cùng với những kinh nghiệm giảng dạy của bản thân trong những năm qua. Nhằm giúp học trò khắc sâu được những tri thức đã học, biết vận dụng vào trong đời sống thực tiễn hàng ngày tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5”.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:active, .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Văn mẫu lớp 6: Phân tích tác phẩm Buổi học cuối cùng + Điểm mới của đề tài:
Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và thông minh của học trò, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Tạo nên và rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức vào thực tiễn.
Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học trò, một môn học được coi là khô khan và khó khăn, thì việc đưa ra tuồng chơi toán học nhằm để các em học nhưng chơi, chơi nhưng học. Trò chơi toán học ko những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức nhưng còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Tôi chọn đề tài nghiên cứu này nhằm giúp học trò nắm tri thức môn Toán ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong các giờ học toán, tăng lên chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
Điểm mới trong việc nghiên cứu và vận dụng đề tài này là sự lựa chọn các trò chơi dạy học toán thích hợp với nhân vật học trò của lớp qua từng dạng bài, một sáng kiến mang tính mới mẻ nhưng từ trước tới nay ít được vận dụng hoặc có vận dụng thì cũng đang ngừng lại mang tính hình thức, chưa thực sự mang lại hiệu quả cao.
1.2. Phạm vi vận dụng của sáng kiến:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5” được nghiên cứu và vận dụng cho học trò lớp 5A, lớp tôi đang trực tiếp chủ nhiệm trong năm học 2013 – 2014.
II. PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng vấn đề nhưng đề tài cần khắc phục:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trong quá trình thực hiện nội dung và chương trình sách giáo khoa mới đã nhiều năm, song việc tạo nên các phương pháp giảng dạy thích hợp với nội dung chương trình sách giáo khoa, thích hợp với các nhân vật học trò vẫn còn nhiều khó khăn, học trò còn thụ động, chưa thực sự giải quyết được các yêu cầu nhưng sách giáo khoa mới đã định ra, chưa thích ứng cách học theo sách giáo khoa mới.
Trên thực tiễn, trong các giờ toán học, học trò tiếp thu còn thụ động, nhất là những học trò ngại phát biểu, tiếp thu chậm. Cuối tiết học, học trò thường uể oải, ít tập trung chú ý vào bài vì đặc điểm của học trò tiểu học là: “Dễ nhớ, mau quên, chóng chán”. Học trò thường hiếu động hơn lúc hoạt động bằng tay, thích được sử dụng đồ dùng trực quan.
Qua tìm hiểu một số đồng nghiệp ở trường, tìm hiểu học trò, tài liệu tham khảo. Tôi nhận thấy đa số thầy cô giáo chưa vận dụng được việc đưa các trò chơi học toán vào giảng dạy hoặc có đưa trò chơi học toán vào giờ học cũng chỉ trong những giờ thao giảng. Sở dĩ có tình trạng trên là do thầy cô giáo chưa hiểu hết được tác dụng của trò chơi trong giờ học toán. Một số thầy cô giáo thì nghĩ việc tổ chức các trò chơt sẽ mất thời kì… vì vậy nhưng giờ học toán còn khô khan, học trò còn thụ động trong học tập, một số học trò yếu kém còn ngại học toán, tới giờ học toán các em ko hứng thú dẫn tới kết quả học tập ko cao.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:active, .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Soạn Sinh 9 Bài 13: Di truyền liên kết – Giải bài tập Sinh 9 trang 43Mặc dù đã được tiếp thu các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học do Phòng, Sở GD – ĐT tổ chức. Song để tổ chức trò chơi trong các giờ dạy học sao cho mang lại hiệu quả như thầy cô giáo mong muốn quả là một điều ko đơn giản. Nó cần nhiều thời kì để đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, sẵn sàng nguyên vật liệu…Mặt khác tổ chức trò chơi sao cho học trò xúc tiếp cảm thấy thu hút và thích thú thì phụ thuộc hoàn toàn vào công việc tổ chức của người thầy cô giáo. Đặc điểm về tư duy của học trò tiểu học chủ yếu là tư duy trực quan, vật thật hay thông qụa những hành động cụ thể để tạo nên khái niệm, tri thức, kỹ năng. Học trò tiểu học rất dễ xúc động và thích xúc tiếp với mọi sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những sự vật, hiện tượng gây xúc cảm mạnh.
Năm học 2013 – 2014 tôi được phân công giảng dạy lớp 5A. Tổng số học trò của lớp là 31 em, có 18 em nữ. Ngay từ đầu năm học mới, sau lúc nhận lớp tôi đã bắt tay ngay vào khảo sát, tìm hiểu về tình hình và chất lượng học tập học trò.
Kết quả khảo sát môn Toán đầu năm học như sau:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Thời khắc KS
TSHS
Giỏi
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
(Điểm 9 -10)
Khá
(Điểm 7- 8)
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trung bình
(Điểm 5- 6)
Yếu
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
(Điểm 1- 4)
SL
%
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
SL
%
SL
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
%
SL
%
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Đầu năm học
(Tháng 9/2013)
31
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
8
25,8%
10
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
32,3%
9
29,0%
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
4
12,9%
Qua kết quả trên, tôi nhận thấy rằng: Chất lượng học tập của các em còn thấp, số lượng học trò khá giỏi ít, số học trò yếu còn chiếm tỉ lệ khá cao. Trong giờ học các em học còn uể oải, nắm tri thức còn chậm khiến thầy cô giáo phải mất nhiều thời kì.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu quả tốt hơn, giúp các em có hứng thú trong học tập, tăng lên chất lượng giáo dục trong nhà trường. Tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp trong giảng dạy, đưa những tri thức được coi là khô khan của môn toán thành những trò chơi học tập nhằm mục tiêu giúp các em học nhưng chơi, chơi nhưng học. Trò chơi toán học ko những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức nhưng còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó. Vì vậy tôi nhận thấy rằng đưa trò chơi vào giờ học toán ở tiểu học là cần thiết, nhất là trong giờ học toán của lớp 5.
2.2. Những giải pháp:
2.2.1 Nhận thức về tác dụng của trò chơi Toán học:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.uc238671737005ca20d1070b938562cd7 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:active, .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Văn mẫu lớp 12: Nghị luận về bệnh lười biếng của tuổi teen (Dàn ý & 5 mẫu)Hoạt động vui chơi là hoạt động nhưng động cơ của nó nằm trong chính quá trình hoạt động bản thân trò chơi chứ ko nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại rộng rãi của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của
trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục tiêu, kết quả và yêu cầu của hành động trò chơi, luật của trò chơi có thể tường minh có thể ko.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trò chơi học tập là trò chơi nhưng luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với tri thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học trò khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học trò được vận dụng các tri thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó học trò được thực hành luyện tập củng cố mở rộng tri thức kỹ năng đã học. Tương tự trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào trò chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học trò Tiểu học, có thể nói nó quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời kì trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Lúc chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như thú vui lúc thắng lợi và buồn bực lúc thất bại. Vui tươi lúc thấy đồng chí hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi lúc ko làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể nhưng các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy lúc đã tham gia trò chơi, học trò thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự thông minh của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học trò, giúp học trò tiếp thu tri thức một cách tự giác tích cực. Giúp học trò rèn luyện củng cố tri thức đồng thời tăng trưởng vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, xúc tiến hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập nhưng quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và thu hút hơn, thời cơ học tập nhiều chủng loại hơn.
Trò chơi ko chỉ là phương tiện nhưng còn là phương pháp giáo dục.
Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về file word để xem tiếp
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
5/5 – (800 đánh giá)
Related posts:Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức một số trò chơi trong dạy học Toán lớp 1
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập môn Địa lí lớp 4
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp hỗ trợ học trò yếu kém môn Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #môn #Toán #lớp #Tổ #chức #một #số #trò #chơi #toán #học #nhằm #gây #hứng #thú #học #tập #cho #học #sinh #lớp
[rule_2_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #môn #Toán #lớp #Tổ #chức #một #số #trò #chơi #toán #học #nhằm #gây #hứng #thú #học #tập #cho #học #sinh #lớp
[rule_2_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #môn #Toán #lớp #Tổ #chức #một #số #trò #chơi #toán #học #nhằm #gây #hứng #thú #học #tập #cho #học #sinh #lớp
[rule_3_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #môn #Toán #lớp #Tổ #chức #một #số #trò #chơi #toán #học #nhằm #gây #hứng #thú #học #tập #cho #học #sinh #lớp
Rượu tỏi mật ong – thần dược rẻ tiền ít người biết
1 tháng ago
Mách nhỏ công thức nha đam mật ong và rượu vừa trị bệnh vừa làm đẹp
1 tháng ago
Cách làm chanh muối mật ong siêu đơn giản tại nhà
1 tháng ago
Tỏi hấp mật ong – bài thuốc chữa ho vô cùng hiệu quả
1 tháng ago
Nha đam và mật ong – Thần dược cho sức khỏe và sắc đẹp
1 tháng ago
Tiết lộ 3 cách làm mặt nạ mật ong khoai tây giúp da trắng mịn
1 tháng ago
Tổng hợp 50 hình nền máy tính chill 2022
1 tháng ago
Tổng hợp 50 hình ảnh Liên Quân Mobile làm hình nền đẹp nhất
1 tháng ago
Tổng hợp 50 background hình nền màu hồng pastel 2022
1 tháng ago
Tác dụng của nhung hươu ngâm mật ong và cách dùng
1 tháng ago
Trà gừng mật ong vừa khỏe mạnh vừa giảm cân nhanh chóng
1 tháng ago
Mặt nạ nghệ và mật ong giúp đánh bay mụn dưỡng da trắng hồng
1 tháng ago
Danh mục bài viết
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMRelated posts:
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 đề tài: Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5. Mời các thầy cô giáo cùng tham khảo để vận dụng vào chương trình giảng dạy trên lớp. Chúc các thầy cô sẽ có những tiết học thật hay và hữu dụng dành cho các em học trò.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết: Học trò tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc tăng trưởng tư duy toán học. Nhưng các em cũng rất dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay quá tải. Hơn nữa, học trò ở bậc tiểu học thân thể các em còn đang trong thời kỳ tăng trưởng hay nói cụ thể hơn là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của thân thể còn thấp, tâm lý chưa ổn định nên trẻ ko thể ngồi lâu trong phòng học cũng như làm một việc gì đó trong thời kì dài. Vì vậy muốn giờ học có hiệu quả thì yêu cầu người thầy cô giáo phải đổi mới phương pháp dạy học: “Lấy học trò làm trung tâm”, hướng tập trung vào học trò, trên cơ sở hoạt động của các em.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Đối với môn Toán ở tiểu học, nếu mỗi thầy cô giáo chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài dạy một cách rập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học trò học tập một cách thụ động. Điều đó sẽ làm cho việc học tập của học trò diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập ko cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây cản trở việc huấn luyện các em thành những con người năng động, tự tin, thông minh sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở bậc tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động thông minh của học trò. Vì vậy người thầy cô giáo phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách thu hút các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động nhưng các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung toán học lí thú và hữu dụng thích hợp với nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi, các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng; tri thức sẽ được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Lúc chúng ta đưa ra được các trò chơi toán học một cách thường xuyên, khoa học thì kiên cố chất lượng dạy học môn toán sẽ ngày càng được tăng lên.
Chính vì những lý do nêu trên, cùng với những kinh nghiệm giảng dạy của bản thân trong những năm qua. Nhằm giúp học trò khắc sâu được những tri thức đã học, biết vận dụng vào trong đời sống thực tiễn hàng ngày tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5”.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:active, .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ud17fa2f4193e30d5a07f6c623404f15e:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Văn mẫu lớp 6: Phân tích tác phẩm Buổi học cuối cùng + Điểm mới của đề tài:
Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và thông minh của học trò, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Tạo nên và rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức vào thực tiễn.
Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học trò, một môn học được coi là khô khan và khó khăn, thì việc đưa ra tuồng chơi toán học nhằm để các em học nhưng chơi, chơi nhưng học. Trò chơi toán học ko những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức nhưng còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Tôi chọn đề tài nghiên cứu này nhằm giúp học trò nắm tri thức môn Toán ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong các giờ học toán, tăng lên chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
Điểm mới trong việc nghiên cứu và vận dụng đề tài này là sự lựa chọn các trò chơi dạy học toán thích hợp với nhân vật học trò của lớp qua từng dạng bài, một sáng kiến mang tính mới mẻ nhưng từ trước tới nay ít được vận dụng hoặc có vận dụng thì cũng đang ngừng lại mang tính hình thức, chưa thực sự mang lại hiệu quả cao.
1.2. Phạm vi vận dụng của sáng kiến:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5” được nghiên cứu và vận dụng cho học trò lớp 5A, lớp tôi đang trực tiếp chủ nhiệm trong năm học 2013 – 2014.
II. PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng vấn đề nhưng đề tài cần khắc phục:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trong quá trình thực hiện nội dung và chương trình sách giáo khoa mới đã nhiều năm, song việc tạo nên các phương pháp giảng dạy thích hợp với nội dung chương trình sách giáo khoa, thích hợp với các nhân vật học trò vẫn còn nhiều khó khăn, học trò còn thụ động, chưa thực sự giải quyết được các yêu cầu nhưng sách giáo khoa mới đã định ra, chưa thích ứng cách học theo sách giáo khoa mới.
Trên thực tiễn, trong các giờ toán học, học trò tiếp thu còn thụ động, nhất là những học trò ngại phát biểu, tiếp thu chậm. Cuối tiết học, học trò thường uể oải, ít tập trung chú ý vào bài vì đặc điểm của học trò tiểu học là: “Dễ nhớ, mau quên, chóng chán”. Học trò thường hiếu động hơn lúc hoạt động bằng tay, thích được sử dụng đồ dùng trực quan.
Qua tìm hiểu một số đồng nghiệp ở trường, tìm hiểu học trò, tài liệu tham khảo. Tôi nhận thấy đa số thầy cô giáo chưa vận dụng được việc đưa các trò chơi học toán vào giảng dạy hoặc có đưa trò chơi học toán vào giờ học cũng chỉ trong những giờ thao giảng. Sở dĩ có tình trạng trên là do thầy cô giáo chưa hiểu hết được tác dụng của trò chơi trong giờ học toán. Một số thầy cô giáo thì nghĩ việc tổ chức các trò chơt sẽ mất thời kì… vì vậy nhưng giờ học toán còn khô khan, học trò còn thụ động trong học tập, một số học trò yếu kém còn ngại học toán, tới giờ học toán các em ko hứng thú dẫn tới kết quả học tập ko cao.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:active, .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u33e6b795b525a74242fe0d7b949278ac:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Soạn Sinh 9 Bài 13: Di truyền liên kết – Giải bài tập Sinh 9 trang 43Mặc dù đã được tiếp thu các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học do Phòng, Sở GD – ĐT tổ chức. Song để tổ chức trò chơi trong các giờ dạy học sao cho mang lại hiệu quả như thầy cô giáo mong muốn quả là một điều ko đơn giản. Nó cần nhiều thời kì để đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, sẵn sàng nguyên vật liệu…Mặt khác tổ chức trò chơi sao cho học trò xúc tiếp cảm thấy thu hút và thích thú thì phụ thuộc hoàn toàn vào công việc tổ chức của người thầy cô giáo. Đặc điểm về tư duy của học trò tiểu học chủ yếu là tư duy trực quan, vật thật hay thông qụa những hành động cụ thể để tạo nên khái niệm, tri thức, kỹ năng. Học trò tiểu học rất dễ xúc động và thích xúc tiếp với mọi sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những sự vật, hiện tượng gây xúc cảm mạnh.
Năm học 2013 – 2014 tôi được phân công giảng dạy lớp 5A. Tổng số học trò của lớp là 31 em, có 18 em nữ. Ngay từ đầu năm học mới, sau lúc nhận lớp tôi đã bắt tay ngay vào khảo sát, tìm hiểu về tình hình và chất lượng học tập học trò.
Kết quả khảo sát môn Toán đầu năm học như sau:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Thời khắc KS
TSHS
Giỏi
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
(Điểm 9 -10)
Khá
(Điểm 7- 8)
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trung bình
(Điểm 5- 6)
Yếu
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
(Điểm 1- 4)
SL
%
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
SL
%
SL
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
%
SL
%
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Đầu năm học
(Tháng 9/2013)
31
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
8
25,8%
10
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
32,3%
9
29,0%
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
4
12,9%
Qua kết quả trên, tôi nhận thấy rằng: Chất lượng học tập của các em còn thấp, số lượng học trò khá giỏi ít, số học trò yếu còn chiếm tỉ lệ khá cao. Trong giờ học các em học còn uể oải, nắm tri thức còn chậm khiến thầy cô giáo phải mất nhiều thời kì.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu quả tốt hơn, giúp các em có hứng thú trong học tập, tăng lên chất lượng giáo dục trong nhà trường. Tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp trong giảng dạy, đưa những tri thức được coi là khô khan của môn toán thành những trò chơi học tập nhằm mục tiêu giúp các em học nhưng chơi, chơi nhưng học. Trò chơi toán học ko những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức nhưng còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó. Vì vậy tôi nhận thấy rằng đưa trò chơi vào giờ học toán ở tiểu học là cần thiết, nhất là trong giờ học toán của lớp 5.
2.2. Những giải pháp:
2.2.1 Nhận thức về tác dụng của trò chơi Toán học:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.uc238671737005ca20d1070b938562cd7 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:active, .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .uc238671737005ca20d1070b938562cd7:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Văn mẫu lớp 12: Nghị luận về bệnh lười biếng của tuổi teen (Dàn ý & 5 mẫu)Hoạt động vui chơi là hoạt động nhưng động cơ của nó nằm trong chính quá trình hoạt động bản thân trò chơi chứ ko nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại rộng rãi của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của
trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục tiêu, kết quả và yêu cầu của hành động trò chơi, luật của trò chơi có thể tường minh có thể ko.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trò chơi học tập là trò chơi nhưng luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với tri thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học trò khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học trò được vận dụng các tri thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó học trò được thực hành luyện tập củng cố mở rộng tri thức kỹ năng đã học. Tương tự trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào trò chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học trò Tiểu học, có thể nói nó quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời kì trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Lúc chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như thú vui lúc thắng lợi và buồn bực lúc thất bại. Vui tươi lúc thấy đồng chí hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi lúc ko làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể nhưng các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy lúc đã tham gia trò chơi, học trò thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự thông minh của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học trò, giúp học trò tiếp thu tri thức một cách tự giác tích cực. Giúp học trò rèn luyện củng cố tri thức đồng thời tăng trưởng vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, xúc tiến hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập nhưng quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và thu hút hơn, thời cơ học tập nhiều chủng loại hơn.
Trò chơi ko chỉ là phương tiện nhưng còn là phương pháp giáo dục.
Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về file word để xem tiếp
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
5/5 – (800 đánh giá)
Related posts:Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức một số trò chơi trong dạy học Toán lớp 1
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập môn Địa lí lớp 4
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp hỗ trợ học trò yếu kém môn Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
Bạn thấy bài viết Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 5. có khắc phục đươc vấn đề bạn tìm hiểu ko?, nếu ko hãy comment góp ý thêm về Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 5. bên dưới để duhoc-o-canada.com có thể thay đổi & cải thiện nội dung tốt hơn cho các bạn nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website: duhoc-o-canada.com của duhoc-o-canada.com
Chuyên mục: Giáo dục
Nhớ để nguồn bài viết này: Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 5. của website duhoc-o-canada.com